Τη Φλωρεντία επισκέφθηκε ο υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κυριάκος Πιερρακάκης, ο οποίος είχε συναντήσεις με υπεύθυνους της τοπικής αυτοδιοίκησης της πόλης, στο δημαρχιακό μέγαρο Παλάτσο Βέκιο, και με την Πατρίτσια Νάνζ, πρόεδρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου «EUI». Κύρια σημασία, στις επαφές του κ. Πιερρακάκη, ήταν το «μοντέλο της Φλωρεντίας» σε ό,τι αφορά τη διεθνοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης, το οποίο – όπως τόνισε – «μπορεί να χρησιμοποιηθεί και στην χώρα μας».

Σε ερώτηση του ΑΠΕ-ΜΠΕ για την σημασία του μοντέλου που αντιπροσωπεύει η πρωτεύουσα της Αναγέννησης, στον τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης, ο υπουργός παιδείας απάντησε:

«Η Φλωρεντία παρουσιάζει πολύ μεγάλο ενδιαφέρον ως αυτοτελής “μελέτη περίπτωσης” και αυτό επειδή αφενός έχει σαράντα ένα παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων, κυρίως αμερικανικών. Επίσης, σύμφωνα με τα στοιχεία που μας δόθηκαν στο δημαρχείο της Φλωρεντίας, έχει εξήντα χιλιάδες ξένους φοιτητές, από τους οποίους τριάντα χιλιάδες είναι Αμερικανοί. Το παράδειγμα είναι ότι πολλά αμερικανικά πανεπιστήμια, δηλαδή, έχουν δημιουργήσει μικρά και στοχευμένα δικά τους παραρτήματα, για συγκεκριμένες σχολές, όπως -παραδείγματος χάρη- αρχιτεκτονικής, λόγω και της ιστορίας της πόλης. Με τον τρόπο αυτό, φοιτητές που έχουν ξεκινήσει τις σπουδές τους στην άλλη άκρη του Ατλαντικού, μπορούν να περάσουν ένα ή δυο εξάμηνα στην Φλωρεντία, αποκτώντας πρόσθετη εμπειρία, αλλά και τις παραστάσεις του να ζει, κανείς, εκεί. Αυτό είναι ένα πάρα πολύ ενδιαφέρον μοντέλο, νομίζω ότι συνάδει με το πνεύμα του τελευταίου νόμου που φέραμε στην βουλή για την ανώτατη εκπαίδευση. Τα επόμενα χρόνια θα στοχεύσουμε πάρα πολύ στην διεθνοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας μας. Τόσο σε ό,τι αφορά τα παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων, όσο και σε ό,τι αφορά την δυνατότητα, τα ελληνικά, δημόσια πανεπιστήμια να παρέχουν πρόσβαση σε ξένους φοιτητές, για μικρές περιόδους σπουδών, και πέραν του Erasmus, που ήδη υπάρχει».

Με αναφορά στην εντατικοποίηση της συνεργασίας με την Ιταλία, σχετικά με το συγκεκριμένο μοντέλο, ο κ. Πιερρακάκης πρόσθεσε:

«Θέλουμε να μάθουμε ακόμη περισσότερα για το μοντέλο αυτό και το τι άλλο θα μπορούσαμε να εισάγουμε στο θεσμικό μας πλαίσιο. Η Ιταλία έχει πετύχει ιδιαίτερα σημαντικές επιδόσεις στο συγκεκριμένο κομμάτι. Η συνεργασία αυτή θα προστεθεί στην ήδη υπάρχουσα, με θεσμούς και ιδρύματα, όπως το Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο που βρίσκεται στην Φλωρεντία. Θεωρώ ότι έχουμε πάρα πολλά να διδαχθούμε από το ευρύτερο μοντέλο αυτό των παραρτημάτων και από το πώς, μια πόλη σαν την Φλωρεντία κατάφερε, από μόνη της, να γίνει ένα ακαδημαϊκό κέντρο. Νομίζω ότι η Ελλάδα μπορεί να μετατραπεί σε περιφερειακό ακαδημαϊκό κέντρο και αυτή θα είναι η στόχευσή μας, αυτές θα είναι οι ενέργειές μας στο επόμενο διάστημα».

Επαναλήψεις κάνουν οι περίπου 100.000 υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων, προκειμένου να γράψουν καλά και να καταφέρουν να αποκτήσουν το πολυπόθητο «εισιτήριο» για μία θέση στα Πανεπιστήμια. Οι υποψήφιοι βρίσκονται στην τελική ευθεία, καθώς οι φετινές εξετάσεις αρχίζουν στις 31 Μαΐου για τους υποψήφιους από τα Γενικά Λύκεια και μία ημέρα νωρίτερα, στις 30 Μαΐου, για τους υποψήφιους των ΕΠΑ.Λ. Μπορεί όταν μιλάμε για Πανελλαδικές να αναφερόμαστε κυρίως στις περιζήτητες Ιατρικές, Νομικές ή Πολυτεχνικές Σχολές που βρίσκονται κάθε χρόνο στην κορυφή των προτιμήσεων και κατά συνέπεια και των βάσεων εισαγωγής, ωστόσο οι υποψήφιοι καλό είναι να γνωρίζουν ότι υπάρχουν «έξυπνες» επιλογές σχολών και τμημάτων με τεράστιο ενδιαφέρον για την αγορά εργασίας, τις οποίες μπορούν να κατακτήσουν και με χαμηλότερες βαθμολογίες σε σχέση με τις σχολές που απαιτούν πολύ υψηλή βαθμολογία.

Χρήσιμος οδηγός.

Σε ό,τι αφορά στις σχολές-ευκαιρίες, όπως αποκαλούνται, προκύπτει ότι υπάρχουν επιλογές για εισαγωγή με λιγότερα μόρια, αλλά και για εξεύρεση εργασίας, με βάση τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, αλλά και όσων ασχολούνται χρόνια με τις Πανελλαδικές. 

1ο επιστημονικό πεδίο

Στο 1ο επιστημονικό πεδίο, Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Επιστημών, εκτός από τις πολύ υψηλές σε βαθμολογία Νομικές Σχολές, υπάρχουν πολλές επιλογές. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα του Τμήματος Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών Μακεδονίας με βάση το 2023 12.670 μόρια, ενώ ελκυστικές είναι οι ξενόγλωσσες φιλολογίες, που δεν έχουν υψηλές βάσεις εισαγωγής, και οι απόφοιτοί τους βρίσκουν θέσεις ως διερμηνείς, μεταφραστές ή ακόμα και στον τουρισμό και σε εταιρείες.

Επίσης, το Τμήμα Ψηφιακών Τεχνών και Κινηματογράφου, πέρυσι με 10.500 μόρια, που ανήκει στη Σχολή Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, έχει στόχο να αναπτύξει τους τομείς της Τέχνης και της Επικοινωνίας στο πλαίσιο της ψηφιακής εποχής και έχει έδρα τα Ψαχνά Εύβοιας, ενώ το Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης, που πέρυσι ήταν δυνατή η εισαγωγή με 11.920 μόρια, έχει άμεση σύνδεση με την αγορά εργασίας. Επίσης, το Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας είχε το 2023 13.020 μόρια και αποτελεί «γέφυρα» που οδηγεί στην αγορά εργασίας. Υπάρχουν ακόμα σχολές, κυρίως στην περιφέρεια, όπως το Ιστορικό του Ιονίου Πανεπιστημίου ή το Τμήμα Φιλοσοφικής στην Καλαμάτα, όπου οι σπουδές είναι υψηλού επιπέδου και σε γνωστικά αντικείμενα που συνδέονται με την αγορά εργασίας, ενώ οι βάσεις εισαγωγής είναι χαμηλές.

Στον «χάρτη» με τις ενδιαφέρουσες επιλογές είναι και το Τμήμα Επικοινωνίας και Ψηφιακών Μέσων Καστοριάς, στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, με περσινή βάση τα 11.030 μόρια, ενώ οι φοιτητές διδάσκονται νέες τεχνολογίες και μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ενα περιζήτητο τμήμα είναι το Τεχνών Ηχου και Εικόνας του Ιονίου στην Κέρκυρα, όπου πέρυσι η βάση ήταν 9.670 μόρια, ενώ το Μουσικών Σπουδών Κέρκυρας άγγιξε τα 12.380 μόρια.

2ο επιστημονικό πεδίο

Τμήματα «ευκαιρίας», όπως αποκαλούνται, υπάρχουν και στο 2ο επιστημονικό πεδίο, Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών. Καλή επιλογή χαρακτηρίζεται το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής, το οποίο έχει το περιζήτητο Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανολόγων, που έχει πιο χαμηλή βάση από το ΕΜΠ και δίνει την ευκαιρία σε έναν υποψήφιο που το επιθυμεί να παραμείνει στην Αθήνα.

«Έξυπνες» επιλογές αποτελούν το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Κοζάνης με 14.285 μόρια πέρυσι (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας), το Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Βόλου με 14.365 μόρια πέρυσι (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας), το Τμήμα Πληροφορικής Τρίπολης με 11.650 μόρια πέρυσι (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου), Μαθηματικών Ηρακλείου με 10.620 μόρια πέρυσι (Πανεπιστήμιο Κρήτης), Μηχανικών Επιστήμης Υλικών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με 11.375 μόρια πέρυσι, Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης Χίου με 8.700 μόρια πέρυσι (Πανεπιστήμιο Αιγαίου) και Μαθηματικών Σάμου με 9.670 μόρια πέρυσι (Πανεπιστήμιο Αιγαίου).

3ο επιστημονικό πεδίο

Το 3ο επιστημονικό πεδίο, Επιστημών Υγείας και Ζωής, μπορεί να έχει ταυτιστεί με τις περιζήτητες Ιατρικές Σχολές, ωστόσο υπάρχουν εναλλακτικές επιλογές, όπως για παράδειγμα τα Τμήματα Λογοθεραπείας στην Πάτρα, που πέρυσι είχε 12.556 μόρια, και στην Καλαμάτα με 11.800. Ενδιαφέρουσα επιλογή είναι και το Τμήμα Μαιευτικής στην Πτολεμάίδα με 10.364 μόρια. Πολύ καλό θεωρείται το Τμήμα Νοσηλευτικής στην Κρήτη, όπου ήταν δυνατή πέρυσι η είσοδος με 10.021 μόρια. «Εξυπνα» τμήματα είναι και το Τμήμα Γεωπονίας Θεσσαλονίκης με 13.870 μόρια και το Τμήμα Επιστήμης Διατροφής και Διαιτολογίας με 13.540 μόρια πέρυσι.

4ο επιστημονικό πεδίο

Σχολές «ευκαιρίας» για τους υποψήφιους, ακόμα και με χαμηλότερες βαθμολογίες, αλλά που όμως προσφέρουν άμεση επαγγελματική αποκατάσταση, περιλαμβάνει το 4ο επιστημονικό πεδίο, Οικονομίας και Πληροφορικής, που είναι μία δημοφιλής επιλογή για τους υποψήφιους, καθώς τα συγκεκριμένα πτυχία έχουν υψηλή ζήτηση στην αγορά εργασίας, όπως για παράδειγμα το Τμήμα Ναυτιλιακών και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών του Πανεπιστημίου Αιγαίου με έδρα τη Χίο, η βάση του οποίου πέρυσι κινήθηκε στα 10.150 μόρια.

Στη λίστα των «έξυπνων» επιλογών το Τμήμα Στατιστικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, καθώς έχει άμεση επαγγελματική αποκατάσταση και η είσοδος πέρυσι ήταν δυνατή με 13.828 μόρια. Επίσης το Τμήμα Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου με 11.650 μόρια πέρυσι εξασφαλίζει έναν καλό προπτυχιακό τίτλο, που αν συνδυαστεί και με μεταπτυχιακό οδηγεί σε επαγγέλματα του μέλλοντος. Ενδιαφέρον έχει το Τμήμα του Αθλητικού Management στη Σπάρτη, οι απόφοιτοι του οποίου μπορούν να βρουν ευκαιρίες εργασίας ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη σε αθλητικές επιχειρήσεις, αθλητικούς οργανισμούς-φορείς, και πέρυσι συγκέντρωσε 8.500 μόρια.

Στις 22 Μαΐου θα πραγματοποιηθούν οι εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα («ελληνική PISA») για συνολικά 12.000 μαθητές και μαθήτριες δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, της ΣΤ' τάξης Δημοτικού και Ρ τάξης του Γυμνασίου, στη Νεοελληνική Γλώσσα και τα Μαθηματικά. Στόχος αυτών των εξετάσεων, τα αποτελέσματα των οποίων δεν συνεκτιμώνται από τους εκπαιδευτικούς κατά την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών στα συγκεκριμένα μαθήματα, είναι η έγκυρη και αξιόπιστη διάγνωση των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, σύμφωνα με τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, όπως αυτά αναφέρονται ή περιγράφονται στα Προγράμματα Σπουδών των ανωτέρω γνωστικών αντικειμένων. 

Υπενθυμίζεται ότι τα αποτελέσματα του διαγωνισμού PISA 2022 ήταν απογοητευτικά για τη χώρα μας, καθώς οι Έλληνες μαθητές και μαθήτριες είχαν βρεθεί σε θέση αρκετά χαμηλότερη από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ. Στα Μαθηματικά η Ελλάδα το 2022 είχε βρεθεί στην 44η θέση (43η το 2018), στην κατανόηση κειμένου στην 41η (42η το 2018) και στις φυσικές επιστήμες, στην 44η θέση (44η το 2018). Τότε, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης είχε δηλώσει απ το βήμα της Βουλής ότι «Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού θα πρέπει να μας προβληματίσουν, αν λάβουμε υπόψη μας ότι σε όλες τις χώρες υπήρξε μία μείωση της απόδοσης των παιδιών, που σε μεγάλο βαθμό συνδέεται με την πανδημία. Θα πρέπει να τρέξουμε ακόμα πιο γρήγορα τις μεγάλες δρομολογημένες μεταρρυθμίσεις στο δημόσιο σχολείο, με πρώτη αδιαπραγμάτευτη προτεραιότητα την αξιολόγηση».

Άνοιξε η ηλεκτρονική πλατφόρμα του ΙΕΠ για τα σχολεία, όπου θα αναρτηθεί το πρόγραμμα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων.

Η είσοδος πραγματοποιείται με τη χρήση των κωδικών που διαθέτει η σχολική μονάδα στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ.) ή μέσω κωδικών Taxisnet του/της Διευθυντή/-ντριας του σχολείου.

Σε περίπτωση τροποποίησης προγραμματισμένης εξέτασης για οποιονδήποτε λόγο ή σε περίπτωση εξέτασης μαθητών/-τριών που για λόγους ασθένειας δεν προσήλθαν στις προγραμματισμένες εξετάσεις, ενημερώνεται σχετικά η οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και καθορίζεται από το σχολείο νέα ημερομηνία εξέτασης, σύμφωνα με τα παραπάνω, αναρτώντας το επικαιροποιημένο πρόγραμμα εξετάσεων στην ιστοσελίδα της Τ.Θ.Δ.Δ.

Την ημέρα κάθε προγραμματισμένης εξέτασης ο/η Διευθυντής/-ντρια και ο/η οικείος/-α ή οι οικείοι/-ες διδάσκοντες/-ουσες, κληρώνουν άπαξ από την Τ.Θ.Δ.Δ. τα θέματα για τα προς εξέταση μαθήματα (έως δύο ώρες προ της ενάρξεως της εξέτασης για όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και τρεις ώρες για τα μαθήματα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας/Αρχαίων Ελληνικών, των Αγγλικών και της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας/Νέων Ελληνικών, καθώς και για τα μαθήματα Σχεδιαστικού Περιεχομένου).

ΣΥΝΔΕΘΕΙΤΕ ΕΔΩ

ΟΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΔΩ      

Στο προηγούμενο άρθρο μας γράφαμε για την πολύ μεγάλη αδικία που δημιουργείται με τις κοινές σχολές. Υποψήφιοι που εξετάστηκαν σε διαφορετικά μαθήματα συγκρίνονται ως προς τους βαθμούς που έγραψαν στα διαφορετικά μαθήματα. Η τάση είναι να αυξάνεται ο αριθμός των Τμημάτων που δηλώνονται από διαφορετικά Πεδία.

Και πριν προλάβουμε να το επισημάνουμε έχουμε νέα απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, με την οποία αυξάνεται ο αριθμός των κοινών σχολών. Η νέα απόφαση θα ισχύσει από τις Πανελλαδικές 2025, όπως πρέπει να γίνει, για να μην υπάρξει αιφνιδιασμός των υποψηφίων που θα διαγωνιστούν το προσεχές διάστημα.

Στο 1ο Πεδίο εντάσσεται το Τμήμα Δημιουργικού Σχεδιασμού και ένταξης στο Κιλκίς, που μέχρι τώρα ανήκε στο 2ο και το 4ο Πεδίο. Ξεπερνώντας τα λίγα μαθήματα φυσικής, χημείας και μαθηματικών που έχει το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος, φαίνεται λογικό. Αλλά αν είναι λογικό αυτό γιατί το Τμήμα να μην ενταχθεί και στο 3ο Πεδίο; Θα είναι έτσι κοινό και στα 4 Πεδία.

Αν το δεχθούμε αυτό τότε θα πρέπει και τα Τμήματα Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής και Γραφιστικής να ενταχθούν και στα 4 Πεδία, από το 2ο και το 4ο που ανήκουν τώρα, διατηρώντας παράλληλα την εξέταση στο ελεύθερο και γραμμικό σχέδιο. Θα έπρεπε να ενταχθεί και το Τμήμα Φωτογραφίας, αλλά και οι σχολές Αστυνομίας και στο 3ο Πεδίο. Λογικά όλα αυτά, αλλά χάνεται κάθε έννοια δίκαιου συστήματος εισαγωγής.

Στο 3ο Πεδίο εντάσσονται τα δύο Τμήματα Επιστήμης των Υλικών, των Πανεπιστημίων Κρήτης και Πατρών. Λογικό είναι και αυτό.

Στο 4ο Πεδίο εντάσσεται το Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών στη Ρόδο, που μέχρι τώρα ανήκε μόνο στο 1ο Πεδίο, πράγμα που ήταν και το λογικό, καθώς το Τμήμα έχει κατευθύνσεις Αρχαιολογίας, Γλωσσολογίας της Νοτιοανατολικής Ευρώπης και Διεθνών Σχέσεων και Οργανισμών. Είναι προφανές ότι πιάστηκαν από την 3η Κατεύθυνση και είπαν μπορεί να αφορά και υποψηφίους του 4ο Πεδίου, πράγμα που δεν στέκει αν δούμε το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος.

Στο 4ο Πεδίο εντάσσεται και το Τμήμα Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών στο Μεσολόγγι. Το Τμήμα μέχρι τώρα ανήκε, πολύ σωστά, στο 2ο και το 3ο Πεδίο. Το πρόγραμμα σπουδών απαιτεί γνώσεις Βιολογίας, Χημείας και Φυσικής που οι υποψήφιοι του 4ου Πεδίου δεν έχουν. Συνήθως οι υποψήφιοι που θα κατευθυνθούν προς το 4ο Πεδίο το αποφασίζουν στη Β Λυκείου και σταματούν να διαβάζουν Φυσική, Χημεία και Βιολογία, διότι δεν θα τους χρειαστούν για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Και ό,τι δεν χρειάζεται άμεσα δεν διαβάζεται, από τους μαθητές. Έτσι λειτουργούν δεκαετίες τώρα.

Οι υποψήφιοι που θα εισαχθούν σ’ αυτό το Τμήμα από το 4ο Πεδίο πολύ δύσκολα θα ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, αφού δεν έχουν το γνωστικό υπόβαθρο για να παρακολουθήσουν τα μαθήματα. Μην κοιτάτε που κάποιοι εξυπνάκηδες θα λένε ότι μπορείς από το 4ο Πεδίο να γίνεις ιχθυολόγος. Τυπικά θα μπορείς, ουσιαστικά όμως όχι.

Το αντίστοιχο πρόβλημα υπάρχει με τα Τμήματα Περιβάλλοντος, που εντάχθηκαν και αυτά και στο 4ο Πεδίο το 2023. Σπουδές που απαιτούν πολύ καλές γνώσεις Χημείας Βιολογίας, αλλά και Φυσικής δεν μπορούν να ανήκουν και στο 4ο Πεδίο.

Εντάσσονται και στο 4ο Πεδίο τα Τμήματα Συστημάτων Ενέργειας που δηλωνόταν μόνο από το 2ο Πεδίο. Και εδώ οι σπουδές είναι σπουδές Μηχανικού, κυρίως Φυσική δηλαδή, αλλά φαίνεται ότι στο Υπουργείο Παιδείας δεν κοιτάζουν ούτε το Πρόγραμμα Σπουδών των Τμημάτων πριν εγκρίνουν την ένταξη και σε άλλα Πεδία.

Τα τρία Τμήματα Βιβλιοθηκονομίας στην Κέρκυρα, το Αιγάλεω και τη Θεσσαλονίκη εντάσσονται και αυτά στο 4ο Πεδίο. Είναι εντυπωσιακή η τάση των Τμημάτων να προσπαθούν να ενταχθούν και στο 4ο Πεδίο. Κανείς δεν θέλει, για παράδειγμα, να ενταχθεί και στο 2ο Πεδίο. Υπάρχει λόγος που γίνεται αυτό.

Από τη μία μεριά έχουμε Τμήματα που ψάχνουν φοιτητές. Η εφαρμογή της ΕΒΕ, για 4η χρονιά φέτος, τα άφησε χωρίς φοιτητές. Είναι ζήτημα επιβίωσης γι’ αυτά τα Τμήματα να προσελκύσουν φοιτητές.

Η μεγαλύτερη δεξαμενή υποψηφίων φοιτητών είναι το 4ο Πεδίο. Στον πίνακα βλέπουμε ότι σε τρία μόλις χρόνια από το 32,72% έφτασαν στο 36,68% οι υποψήφιοι του 4ου Πεδίου. Περισσότεροι από ένας στους τρεις υποψηφίους προέρχονται, λοιπόν, από το 4ο Πεδίο. Επιπλέον στο 4ο Πεδίο έχουμε τις χειρότερες επιδόσεις στα Μαθηματικά, που ρίχνουν το μέσο όρο των υποψηφίων και, συνεπώς, και την ΕΒΕ.

Το Τμήμα Συστημάτων Ενέργειας, για παράδειγμα, είχε το 2023 ΕΒΕ την ελάχιστη του 2ου Πεδίου στο οποίο ανήκε, που ήταν 9,87. Αν ήταν ενταγμένο και στο 4ο Πεδίο η ΕΒΕ του θα ήταν 8,34. Οι υποψήφιοι του 2ου Πεδίου που είχαν μέσο όρο μεταξύ του 8,34 και του 9,87 θα μπορούσαν να δηλώσουν το Τμήμα. Δεν είναι, δηλαδή, μόνο ότι το Τμήμα απευθύνεται στους υποψηφίους ενός άλλου Πεδίου. Αυξάνεται και ο αριθμός των υποψηφίων του 2ου Πεδίου που μπορούν να το δηλώσουν.

Καλά όλα αυτά ως τεχνάσματα και τρικ για να μην κλείσουν κάποια Τμήματα, αλλά δεν μπορεί να συνεχιστεί άλλο αυτή η κατάσταση. Όλοι λένε ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι αδιάβλητες και καμαρώνουν γι’ αυτό το επίτευγμα. Κανείς, όμως, δεν λέει ότι το σύστημα επιλογής είναι βαθιά άδικο. Η βασική αρχή ότι όσοι διεκδικούν θέση στην ίδια σχολή πρέπει να έχουν εξεταστεί στα ίδια μαθήματα καταρρακώνεται συνεχώς.

Η κατάσταση δεν μένει ίδια· χειροτερεύει κάθε χρόνο, με την ένταξη και άλλων Τμημάτων στην κατηγορία των κοινών σχολών. Είδαμε Τμήματα που προστέθηκαν στο 4ο Πεδίο το 2023, όπως τα Τμήματα Περιβάλλοντος, στα οποία είναι πολύ δύσκολη η φοίτηση των υποψηφίων του 4ου Πεδίου. Αυτό συνεχίζεται και το 2025. Στο τέλος θα λένε απλά δώστε 4 μαθήματα και δηλώστε όποιες σχολές θέλετε. Δεν έχει κανένα νόημα πια η ύπαρξη των 4 Πεδίων. Και φυσικά αυτό δεν είναι το μοναδικό πρόβλημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Πρόκειται για μία ακόμη παρενέργεια της ΕΒΕ, που μειώνει τον αριθμό των υποψηφίων που μπορούν να δηλώσουν ένα Τμήμα. Ο τρόπος για να αυξηθεί ο αριθμός των υποψηφίων είναι η ένταξη σε περισσότερα Πεδία, που γεννά αδικίες αλλά οδηγεί τους φοιτητές σε σχολές που δεν μπορούν να τις τελειώσουν. Διάβασαν, προσπάθησαν, πέτυχαν και δεν έχουν τις απαραίτητες γνώσεις για να παρακολουθήσουν τις σπουδές τους. Παράλογο;

Είναι τόσο δύσκολο να συμφωνήσουν τα κόμματα σε ένα σύστημα επιλογής που θα είναι και δίκαιο, εκτός από αδιάβλητο, και δεν θα το αλλάζουν κάθε χρόνο; Λες και δεν υπάρχουν λύσεις. Η θέληση να λυθούν τα προβλήματα λείπει.

www.stadiodromia.gr

 Στράτος Στρατηγάκης • Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">

«Τρόπος συνεδρίασης συλλογικών οργάνων των νομικών προσώπωντων Ο.Τ.Α. με αναλογική εφαρμογή διατάξεων άρθρων 6 και 15 ν. 5056/2023 -διευκρινίσεις ως προς την εφαρμογή των διατάξεων της παρ.7 του άρθρου 246ν.3463/2006, όπως ισχύει-» ΕΔΩ

Συμβουλευτικά Όργανα Δήμων ΕΔΩ

ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΦΟΡΑΗ ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ ΔΙΚΑΙΩΝΕΤΑΙ

Μετά τις πλημμύρες πού έπληξαν την Θεσσαλία αλλά και τον νομό Λάρισας , τον προηγούμενο Σεπτέμβριο,αρκετοί ήταν οι πολιτικοί και οι αυτοδιοικητικοί παράγοντες, οι οποίοι ζητούσαν έξτρα μοριοδότηση!!των μαθητών της Γ΄ Λυκείου ,των πληγεισών περιοχών ενόψει των Πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου 2024.

Την Κυριακή, 10 Δεκεμβρίου 2023 σε ανακοίνωσή της η ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισαςεπισήμανε:

<<…. Μέσα σε όλα τα δεινά που υπομένουν κάποιες πληγείσες οικογένειες, έχουν να αντιμετωπίσουν άλλον έναν Γολγοθά: τις Πανελλαδικές εξετάσεις ,στις οποίες καλούνται να συμμετάσχουν τα παιδιά τους τον προσεχή Ιούνιο και τον άνισο αγώνα που δίνουν έναντι συνυποψηφίων τους άλλων νομών.

Κάποιες οικογένειες υποψηφίων μαθητών ξεσπιτώθηκαν για μεγάλο χρονικό διάστημα, κάποιοι άλλοι δεν είχαν βιβλία και ηλεκτρονικούς υπολογιστές για μέρες ενώ όσον αφορά στην διδακτική ύλη είναι ήδη πολύ πίσω, λόγω των πολλών χαμένων μαθημάτων του Σεπτεμβρίου.

Η ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας καλεί την κυβέρνηση να προχωρήσει σε νομοθετική ρύθμιση για έξτρα αριθμό θέσεων στα ΑΕΙγια τους υποψήφιους μαθητές της φετινής Γ΄ Λυκείου ΓΕΛ-ΕΠΑΛ των πληγεισών περιοχών του νομού μας >>.

Η πρόταση-παρέμβαση της ΔΑΚΕ προς την κυβέρνηση ήταν διαφορετική των άλλων (πολιτικων και αυτοδιοικητικων παραγόντων). Πιστεύαμε ακράδαντα πως ήταν η πιο δίκαιη πρότασηγια τους μαθητές μας αλλά και για το σύνολο των υποψηφίων της χώρας, που θα συμμετάσχουν στις φετινές Πανελλαδικές εξετάσεις.

   Την Παρασκευή,10 Μαΐου 2024 η υφυπουργός Παιδείας Ζέττα Μακρή επαναλαμβάνει την -προ ημερών- δέσμευσή της (για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου των πλημμυροπαθών περιοχών της Θεσσαλίας) με επιπλέον λεπτομέρειες:

<< O περιφερειάρχης Θεσσαλίαςσε συνεργασία με την υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και βουλευτή Μαγνησίας Ζέττα Μ. Μακρή, καθόρισαν τους δικαιούχους (μαθητές και απόφοιτους ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) του ειδικού ποσοστού, για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση το τρέχον ακαδημαϊκό έτος.

Πιο συγκεκριμένα, το ποσοστό αποδίδεται στους υποψηφίους ανά κατηγορία Λυκείου, οι οποίοι διαμένουν μονίμως στις περιοχές που έχουν πληγεί από τις φυσικές καταστροφές και συμμετέχουν στις πρώτες, μετά το συμβάν, πανελλαδικές εξετάσεις. Η απόδοση γίνεται με βάση τον αριθμό των πληγέντων, σε σχέση με τους συμμετέχοντες στις πανελλαδικές εξετάσεις και δεν υπερβαίνει, ανά κατηγορία, το 2%>>.

Το δίκαιο αίτημα της εκπαιδευτικής-και όχι μόνο- κοινότητας και πρόταση της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας(έξτρα ποσοστό θέσεων στα ΑΕΙ 2%)ικανοποιήθηκε (το μόνο που απομένει είναι η ανακοίνωση της εγκυκλίου).

Η ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας αισθάνεται ,για μία ακόμη φορά, ΔΙΚΑΙΩΜΕΝΗ διότι αφενός έπραξε το αυτονόητο (στήριξε μαθητές του νομού μας οι οποίοι δοκιμάστηκαν και υπέφεραν κατά την περίοδο των πλημμυρών) και αφετέρου πρότεινε το πιο δίκαιο για όλους τους υποψήφιους της χώρας(ποσοστό θέσεων και όχι έξτρα μοριοδότηση).

Για μια ακόμη φορά η κορυφαία συνδικαλιστική παράταξη των καθηγητών ήταν παρούσα καθοριστικά σε άλλο ένα τεράστιο πρόβλημα της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Οι συναδέλφισσες και οι συνάδελφοι , οι μαθητές μας και οι γονείς τους γνωρίζουν πολύ καλά πως είμαστε ΠΑΝΤΑ δίπλα τους ,αρωγοί σε κάθε πρόβλημά τους με ρεαλιστικές προτάσεις και όχι με κινδυνολογίες και μηδενισμό των πάντων .

Η ΔΑΚΕ καθηγητών ήταν, είναι και θα είναι η μόνη παράταξη της σοβαρότητας,των εποικοδομητικών προτάσεων και της διαφύλαξης των συμφερόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας.

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ

Λάρισα, 11/5/2024

Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

• Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας: https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

• Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1